نحن هنا من أجلك

تقدم أكاديمية الوجهات المهنية في نيو مكسيكو (Destinations Career Academy of New Mexico (Destinations)) خدمات تعليمية خاصة قوية لدعم الطلاب وتلبية احتياجاتهم، وتمكينهم من النجاح في المدرسة وخارجها. من خلال التعلم عالي الجودة والمخصص ومساعدة المعلمين وموظفي الدعم، يمكن للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة تحقيق أهدافهم الأكاديمية، وإيجاد ثقتهم بأنفسهم، وتمهيد طريق النجاح.

الصفحة الرئيسية
>
التعليم الأكاديمي عبر الإنترنت
>
البرامج الخاصة بالمدارس عبر الإنترنت

منسق متعلمي اللغة الإنجليزية (ELL)

شيلبي سيموني-مونتويا

640 S. Boardman
Gallup, NM 87301
ssimeone-montoya@nmdca.org
505.906.6180 تحويلة 2124

كجزء من عملية التسجيل، سيُطلب من جميع أولياء الأمور الذين يسجلون طلابهم في مدرسة عامة لأول مرة إكمال استبيان استخدام المنزل (HUS). ستسمح الإجابات من هذا الاستبيان للمدرسة بتحديد ما إذا كان ينبغي فحص الطالب لتحديد ما إذا كان الطالب يتحدث لغة أخرى غير الإنجليزية وما إذا كان الطالب مؤهلاً لتلقي خدمات اللغة الإنجليزية والدعم.

منسق القسم 504

كلينت إيفانز

640 S. Boardman
Gallup, NM 87301
cevans@nmdca.org
505.906.6180 تحويلة 2037

القسم 504 هو جزء من قانون إعادة التأهيل لعام 1973، الذي يحظر التمييز على أساس الإعاقة. والقسم 504 هو قانون مناهض للتمييز والحقوق المدنية يتطلب تلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة بنفس القدر من الكفاءة التي تلبى بها احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة.

منسق الموهوبين والمتفوقين

شيلبي سيموني-مونتويا

640 S. Boardman
Gallup, NM 87301
ssimeone-montoya@nmdca.org
505.906.6180 تحويلة 2124

يؤدي الطلاب الموهوبون والموهوبون - أو لديهم القدرة على الأداء - بمستويات أعلى في مجال واحد أو أكثر. فهم يحتاجون إلى تعديل (تعديلات) على تجربتهم (تجاربهم) التعليمية للتعلم وتحقيق إمكاناتهم. في NMDCA، نتعرف في NMDCA على الطلاب الموهوبين والموهوبين ونعمل على وضع خطة تعليمية فردية تساعد الطلاب الموهوبين على النمو أكاديميًا واجتماعيًا وعاطفيًا حتى يؤتي ثماره. GATE: برنامج تعليم الموهوبين والمتفوقين، هو برنامج في مدرسة NMDCA مصمم للتعرف الكامل على الطلاب الموهوبين والمتفوقين والمتفوقين مرتين وتقديرهم ورعايتهم.

منسق المشردين

فيليسيا ميز

640 S. Boardman
Gallup, NM 87301
fmize@nmdca.org
505.906.6180 تحويلة 2063

المشاركة وإزالة الحواجز

تلتزم أكاديمية الوجهات المهنية في نيو مكسيكو (الوجهات) بإزالة العوائق التي تحول دون التحاق الطالب الذي يعاني من التشرد واستبقائه. (انظر القسمين 721 (2)، 722 (ز) (1) (ط)). يجب على المدرسة التي يتم اختيارها على أساس المصلحة الفضلى للطالب أن تقوم بتسجيل الطالب على الفور حتى إذا كان الطالب غير قادر على تقديم السجلات المطلوبة عادةً للتسجيل (مثل السجلات الأكاديمية السابقة وسجلات التحصين وغيرها من السجلات المتعلقة بالصحة وإثبات الإقامة وإثبات الوصاية وشهادات الميلاد وغيرها من الوثائق)، أو فاته تقديم الطلب أو المواعيد النهائية للتسجيل خلال فترة التشرد، أو كان لديه رسوم مستحقة.

توفر الوجهات المساعدة والدعم من برنامج ماكينني-فينتو/المشردين للعائلات المؤهلة على النحو المحدد أدناه:

(أ) يعني الأفراد الذين يفتقرون إلى مسكن ليلي ثابت ومنتظم وملائم ... ؛ و
(ب) يشمل-

الأطفال والشباب الذين يتشاركون السكن مع أشخاص آخرين بسبب فقدان المسكن أو الضائقة الاقتصادية أو لسبب مماثل؛ أو يعيشون في الموتيلات أو الفنادق أو حدائق المقطورات أو أماكن التخييم بسبب عدم وجود أماكن إقامة بديلة؛ أو يعيشون في ملاجئ الطوارئ أو الملاجئ الانتقالية؛ أو مهجورون في المستشفيات؛ أو ينتظرون الإيداع في دور الرعاية البديلة;
الأطفال والشباب الذين لديهم مسكن ليلي أساسي في مكان عام أو خاص غير مصمم أو يستخدم عادةً كمكان نوم منتظم للبشر;
الأطفال والشباب الذين يعيشون في السيارات، أو الحدائق، أو الأماكن العامة، أو المباني المهجورة، أو المساكن المتدنية المستوى، أو محطات الحافلات أو القطارات، أو الأماكن المماثلة؛ و
الأطفال المهاجرين الذين يعتبرون مشردين لأغراض هذا العنوان الفرعي لأن الأطفال يعيشون في ظروف موصوفة في البنود من (1) إلى (3).

يُعتبر الأطفال والشباب مشردين إذا انطبق عليهم الجزء (أ) وأي جزء من الأجزاء الفرعية من الجزء (ب) من التعريف أعلاه.

إبقاء الطالب المشرد في مدرسته الأصلية قدر الإمكان، إلا إذا كان ذلك يتعارض مع رغبة ولي أمر الطالب أو الوصي عليه;
تقديم تفسير مكتوب، بما في ذلك بيان بشأن الحق في الاستئناف، إلى ولي أمر الطالب المشرد أو الوصي عليه، إذا تم إرسال الطالب المشرد إلى مدرسة أخرى غير المدرسة الأصلية أو مدرسة يطلبها ولي الأمر أو الوصي عليه؛ و
في حالة الشاب غير المصحوب بذويه، يجب على مسؤول الاتصال الخاص بالطلاب المشردين المساعدة في قرارات الإيداع أو التسجيل، مع مراعاة آراء هذا الشاب غير المصحوب، وإشعار هذا الطالب بالحق في الاستئناف.

يرجى التواصل مع فيليسيا ميز على fmize@nmdca.org للحصول على معلومات إضافية.

منسق الرعاية البديلة

فيليسيا ميز

640 S. Boardman
Gallup, NM 87301
fmize@nmdca.org
505.906.6180 تحويلة 2063

بموجب متطلبات قانون نجاح كل طالب فيدرالي (ESSA) الفيدرالي يجب تحديد جميع الطلاب في دور الرعاية، ووضع خطة رعاية بالتبني، والتعاون مع وكالة رعاية الطفل ووكالات رعاية الطفل القبلية (CWA). يُرجى التواصل مع المدرسة للحصول على مزيد من المعلومات. يمكن العثور على عملية حل المنازعات الخاصة بـ NMPED هنا.

منسق قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) / مدير البرامج الخاصة

شيلبي سيموني-مونتويا

640 S. Boardman
Gallup, NM 87301
ssimeone-montoya@nmdca.org
505.906.6180 تحويلة 2124

التعليم الخاص هو تعليم وخدمات مصممة لتلبية احتياجات الأطفال الذين يعانون من إعاقة واحدة أو أكثر على النحو المحدد في القانون الفيدرالي. هناك ثلاث عشرة فئة من الإعاقات: التوحد، والصمم، والصمم والعمى، وضعف السمع، والإعاقة الذهنية، والإعاقة المتعددة، والإعاقة التقويمية، والإعاقة الصحية الأخرى، والاضطرابات العاطفية الخطيرة، وإعاقة التعلم المحددة التي تشمل عسر القراءة، وضعف لغة الكلام، وإصابات الدماغ الرضحية، وضعف البصر، بما في ذلك العمى. انظر قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، لوائح الجزء ب في 34 CFR Sec. 300.8.

في نيو مكسيكو:
يعتبر التأخر في النمو إعاقة في إطار التعليم الخاص للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث (3) سنوات وتسع (9) سنوات.

وفقًا للقسم الفرعي ب (18) من 6.31.27 من القانون الإداري لنيو مكسيكو (NMAC)، قد يشمل التعليم الخاص في نيو مكسيكو خدمات أمراض النطق واللغة.
من المهم أن نلاحظ أنه ليس كل الأطفال الذين يعانون من إعاقة أو الذين يعانون من صعوبات أكاديمية و/أو وظيفية مؤهلين للحصول على خدمات التعليم الخاص.

لكي يكون الطفل مؤهلاً للحصول على خدمات التعليم الخاص، يجب أن يستوفي الطفل شرطين:

أولاً، يجب أن يخضع الطفل لتقييم يتوصل إلى أن الطفل لديه إعاقة على النحو المحدد في قانون التعليم الدولي لتعليم ذوي الإعاقة أو قواعد ولاية نيو مكسيكو;
ثانيًا: يجب أن تؤثر الإعاقة على قدرة الطفل على التعلم والتقدم في نفس البرنامج التعليمي أو الإعداد التعليمي المقدم لجميع الأطفال.

الغرض من خدمات التعليم الخاص هو مساعدة الطفل الذي يعاني من إعاقة مؤهلة على تعلم المعلومات والمهارات التي يتعلمها جميع الأطفال.

طلب الحصول على خدمات الترجمة الفورية للوالدين/ولي الأمر أو التسهيلات الخاصة بالإعاقة

يمكن طلب خدمات مترجم فوري محترف في أي وقت لأولياء الأمور/الأوصياء على الطلاب ذوي الإعاقة أو أولئك الذين يحتاجون إلى ترجمة لغوية عن طريق الاتصال بشيلبي سيميوني-مونتويا على ssimeone-montoya@nmdca.org أو 505.906.6180 تحويلة 2424

بالإضافة إلى ذلك، إذا كان أي من الوالدين/ولي الأمر يعاني من إعاقة أو أي قيود أخرى من شأنها أن تؤثر على قدرته على المشاركة الكاملة في عملية التخطيط التعليمي لطفله، يسعدنا في الوجهات مناقشة التسهيلات التي قد تكون متاحة من أجل زيادة مشاركة الوالدين/ولي الأمر إلى أقصى حد ممكن. يمكن للأفراد الذين يسعون إلى مناقشة الترتيبات التيسيرية لهذا السبب الاتصال بشيلبي سيميوني مونتويا على ssimeone-montoya@nmdca.org أو 505.906.6180 تحويلة 2124

الضمانات الإجرائية

وفقًا لمتطلبات قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) التي تنص على أن تقدم جميع الوكالات التعليمية إشعارًا لأولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة يتضمن شرحًا كاملاً للضمانات الإجرائية المتاحة بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة ولوائح وزارة التعليم الأمريكية، يرجى النقر هنا للاطلاع على إشعار الضمانات الإجرائية الخاص بالضمانات الإجرائية الخاصة بالبرنامج الوطني لتعليم ذوي الإعاقة.

الإشعار العام السنوي للخدمات والبرامج الخاصة

وفقًا للوائح الفيدرالية ولوائح الولاية، ستقدم الوجهات إشعارًا عامًا سنويًا للعائلات لإبلاغهم بمسؤوليات العثور على الطفل في الوجهات والإجراءات المتبعة في تحديد الإعاقات التعليمية وتحديد احتياجات الطلاب من الخدمات والدعم.

البحث عن الطفل

جميع المدارس العامة مُلزمة بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة لعام 2004 (IDEA) بتحديد الطلاب الذين قد يظهرون إعاقات وتحديد مكانهم وتقييمهم من خلال عملية البحث عن الطفل. القصد من عملية البحث عن الطفل هو تحديد مكان جميع الأطفال ذوي الإعاقة، الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و21 عامًا، وتحديدهم وتقييمهم من أجل الحصول على الدعم والخدمات اللازمة.

بصفتها مدرسة عامة، توفر الوجهات تعليمًا عامًا مجانيًا مناسبًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و21 عامًا، بما في ذلك الأطفال المؤهلين للحصول على خدمات التعليم الخاص ما لم يرفض الوالدان خدمات التعليم الخاص. لكي يتلقى الطفل خدمات التدخل أو خدمات التعليم الخاص، يجب إجراء تقييم للتأكد من وجود تأخير أو إعاقة.

توفر الوجهات برامج متخصصة من خلال معلمين مدربين تدريباً خاصاً لتقديم الخدمات المتعلقة بالتعليم للأطفال ذوي الإعاقة. يتم توفير الدعم في البيئة الأقل تقييدًا (LRE) ويتراوح بين الدعم الخفيف والمتوسط إلى الدعم الأكثر مشاركة لكل من الإعاقات التالية على النحو الذي حددته ولاية نيو مكسيكو:

التوحد
الصمم
الصمم - العمى
الاضطراب العاطفي الخطير
ضعف السمع
الإعاقات الذهنية
إعاقات متعددة
إعاقات العظام
العاهات الصحية الأخرى
صعوبات التعلم المحددة التي تشمل عسر القراءة
ضعف النطق أو اللغة
إصابات الدماغ الرضحية
ضعف البصر بما في ذلك العمى

إذا تم تحديد طفل ما من خلال أنشطة البحث عن الأطفال على أنه من المحتمل أن يكون لديه إعاقة ويحتاج إلى خدمات تعليمية خاصة، ستسعى الوجهات إلى الحصول على موافقة الوالدين لتقييم الطفل. سيتم إجراء جميع هذه التقييمات وفقًا للقوانين واللوائح الفيدرالية والولائية المعمول بها. يجب على الآباء الإبلاغ عن أن طفلهم لديه خطة تعليمية فردية (IEP) أثناء عملية التسجيل. يرجى الاتصال بالخدمات الخاصة بالوجهات للإبلاغ عن الطلاب الذين قد يحتاجون إلى هذه الخدمات التعليمية المتخصصة و/أو الخدمات ذات الصلة.

الموافقة

لا يمكن للوجهات المضي قدمًا في التقييم، أو في التقديم الأولي للتعليم الخاص والخدمات ذات الصلة، دون موافقة خطية من والدي الطالب/الأوصياء القانونيين عليه. لمزيد من المعلومات الإضافية المتعلقة بالموافقة، يرجى الرجوع إلى إشعار الضمانات الإجرائية.بمجرد الحصول على موافقة خطية من الوالدين/ الوصي القانوني، ستمضي الوجهات في عملية التقييم. إذا لم يوافق ولي الأمر على نتائج التقييم، يمكن لولي الأمر طلب إجراء تقييم تعليمي مستقل على نفقة الدولة.

اتفاقيات التعليم الخاص (IEP) أو اتفاقيات الخدمة (504 خطط)

بمجرد اكتمال عملية التقييم، يقوم فريق من موظفي المدرسة المؤهلين وأولياء الأمور/الأوصياء ومقدمي الخدمات الآخرين ذوي الصلة بعقد اجتماع لتحديد التقييم للتوصل إلى اتفاق حول ما إذا كان الطالب مؤهلاً لإحدى فئات الإعاقة بموجب قانون التعليم الدولي للتعليم الخاص. إذا كان الطالب مؤهلاً ويحتاج إلى تعليمات مصممة خصيصًا له، يتم تنسيق خطة تعليمية فردية (IEP)؛ حيث يقوم فريق IEP بمراجعة التفاصيل المقترحة لبرنامج تعليمي مناسب لتلبية احتياجات الطالب الموثقة ووضع اللمسات الأخيرة عليها.

بالنسبة للطلاب الذين تم تأكيد حضورهم من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، بمجرد موافقة فريق برنامج التعليم الفردي IEP على برنامج التعليم الفردي والتنسيب التعليمي للطالب، سيتم إرسال إشعار خطي مسبق إلى ولي الأمر/ولي الأمر للتوقيع عليه. يجب توقيعه وإعادته إلى الوجهات. لا يمكن للوجهات المضي قدمًا في تنفيذ برنامج التعليم الفردي للطالب إلا عند استلام الإشعارات الخطية المسبقة الموقعة. يتبين أن بعض الطلاب يعانون من إعاقة واحدة أو أكثر، لكنهم لا يستوفون معايير الأهلية الموضحة في قانون التعليم الدولي للتعليم الخاص (IDEA)؛ ومع ذلك، قد تتطلب إعاقتهم من الوجهات تطوير اتفاقية خدمة 504 (خطة 504) لتحديد الأحكام الخاصة التي قد يحتاجها الطالب للتكيف و/أو التسهيلات في التعليم المدرسي و/أو المرافق و/أو الأنشطة.

قد يكون الطلاب مؤهلين للحصول على تسهيلات أو خدمات معينة إذا كانوا يعانون من إعاقة عقلية أو جسدية تحد أو تمنع بشكل كبير من المشاركة في أحد جوانب البرنامج المدرسي أو الوصول إليه وكانوا مؤهلين بموجب القوانين المعمول بها. ستضمن الوجهات حصول الطلاب المؤهلين من ذوي الإعاقة على فرص متكافئة للمشاركة في البرنامج المدرسي والأنشطة المدرسية إلى أقصى حد مناسب لكل طالب على حدة. امتثالاً لقوانين الولاية والقوانين الفيدرالية المعمول بها، ستوفر الوجهات للطلاب ذوي الإعاقة الخدمات التعليمية اللازمة والدعم الذي يحتاجونه للوصول إلى برنامجهم التعليمي والاستفادة منه. يتم ذلك دون تمييز أو تكلفة من جيب الطالب أو الأسرة للمساعدات أو الخدمات أو التسهيلات التكميلية الأساسية التي يتم تحديدها لتوفير فرص متساوية للمشاركة في البرنامج المدرسي والأنشطة اللامنهجية والحصول على مزاياها إلى أقصى حد مناسب لقدرات الطالب وبالقدر الذي تقتضيه القوانين.

يحق للوالدين/الأوصياء إلغاء الموافقة على الخدمات بعد التنسيب الأولي. يُرجى ملاحظة أن إلغاء الموافقة يزيل الطالب من جميع الخدمات الخاصة والدعم المبين في خطة IEP أو خطة 504. انقر هنا لعرض المزيد.

الخصوصية والسرية

للحفاظ على خصوصية سجلات التعليم الخاص للطلاب، سواء داخل مكتبها المركزي أو عبر الأنظمة المدرسية وقواعد البيانات، تتبع الوجهات بروتوكولات تتفق مع اللوائح الفيدرالية المرتبطة بقانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة (FERPA). قد تفصح الوجهات عن معلومات التعريف الشخصية من السجل التعليمي للطالب وفقًا لتعليمات قانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة (FERPA). قم بزيارة الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم الأمريكية للاطلاع على قائمة شاملة بحقوق قانون الحقوق التعليمية للأسرة والخصوصية التعليمية (FERPA)

أماكن الإقامة

يتوفر إشعار بهذه الحقوق، عند الطلب، على شريط صوتي وبطريقة برايل وبلغات أخرى غير الإنجليزية. إذا كنت بحاجة إلى مزيد من المساعدة أو المعلومات فيما يتعلق بأي من هذه التسهيلات، يُرجى الاتصال بشيلبي سيميوني مونتويا على ssimeone-montoya@nmdca.org أو 505.906.6180 تحويلة 2124، أو أي عضو من فريق الوجهات الخاص بطفلك للحصول على إرشادات.

تظلمات أو نزاعات التعليم الخاص

تدرك الوجهات أنه على الرغم من النوايا الحسنة لجميع الأطراف، قد تنشأ خلافات أو سوء تواصل بين فريق المدرسة وعائلات الوجهات أو الطلاب. في حالة حدوث هذا الموقف، سيبدأ مدير حالة التعليم الخاص للوجهات في إجراء مناقشة فريق IEP حيث تتم مناقشة التفاصيل المحددة التي تساهم في أي قلق تعليمي ومعالجتها بالكامل كما يحدد الفريق بأكمله ما يعتبره الأنسب للطالب. يعتبر التعاون هو محور التركيز الأساسي لهذا النوع من الاجتماعات، ويسعى فريق التعليم الخاص للوجهات إلى ترسيخ ثقة الأسر والحفاظ عليها لخدمة الطلاب دائمًا من أجل تحقيق أقصى قدر من النجاح التعليمي.

خيارات تسوية المنازعات

لتثبيط الدعاوى القضائية غير الضرورية والمكلفة، يتطلب القانون الفيدرالي لتعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) من الولايات وضع وتنفيذ إجراءات للآباء والمناطق التعليمية لحل نزاعات التعليم الخاص من خلال عملية تعرف باسم الوساطة. في نيو مكسيكو، يدير هذه الخدمة مكتب التعليم الخاص (SEB) التابع لإدارة التعليم العام في نيو مكسيكو (NMPED).

ما هي الوساطة؟

تُعرّف الوساطة بأنها اجتماع يستخدم وسيطاً مستقلاً معتمداً من الدولة وممولاً من الدولة ومدرباً لمساعدة الأطراف على التوصل إلى تسوية سلمية للمسائل المتنازع عليها المتعلقة ببرنامج التعليم الفردي للطالب (IEP) أو غيرها من المسائل التعليمية غير المتعلقة ببرنامج التعليم الفردي. لا يتخذ الوسيط قرارات أو ينحاز إلى أحد الأطراف، ولكنه يساعد الأطراف في التوصل إلى حل متفق عليه بين الطرفين. يمكن طلب الوساطة في أي وقت إذا وافق الطرفان. يجب أن تكون المناقشات التي تحدث أثناء جلسات الوساطة سرية ولا يجوز استخدامها كدليل في أي جلسة استماع مستقبلية أو دعوى مدنية (دعوى قضائية).

ما هي المتطلبات؟

الوساطة طوعية لكلا الطرفين.
لا يجوز استخدام الوساطة لتأخير أو حرمان أحد الوالدين من حقه في جلسة استماع بسبب الإجراءات القانونية الواجبة أو لحرمانه من حقوق أخرى مكفولة بموجب قانون التعليم الدولي لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.
يجب أن يقوم بالوساطة وسيط مؤهل ونزيه مدرب على التقنيات الفعالة.

ماذا يحدث إذا توصلنا إلى اتفاق أثناء الوساطة؟

سيقوم الوسيط أو الأطراف بصياغة اتفاق مكتوب ملزم قانونًا (وليس برنامج التعليم الفردي) يصف التسوية التي توصل إليها الطرفان. سيُطلب من ولي الأمر وممثل المنطقة التعليمية الذي يتمتع بسلطة إلزام المنطقة التعليمية قانونًا التوقيع على الاتفاقية. لا يتم إنفاذ الاتفاقية من قبل الوسيط. يجب على الأطراف اتباع شروط الاتفاق الذي تم التوصل إليه بالوساطة. إذا لزم الأمر، يمكن مراجعة هذا الاتفاق وإنفاذه في محكمة الولاية أو محكمة المقاطعة الأمريكية.

كيف تختلف الوساطة عن اجتماع IEP؟

إن جلسات الوساطة ليست اجتماعات لبرنامج التعليم الفردي المستقل للتعليم، ومن غير المحتمل أن يكون فريق برنامج التعليم الفردي المستقل للطالب بكامله في جلسة الوساطة. ولذلك، إذا توصلت المنطقة التعليمية وأولياء الأمور إلى اتفاق مكتوب من خلال الوساطة بشأن أي مسائل متعلقة ببرنامج التعليم الفردي للطالب، فسيكون من الضروري بعد ذلك عقد اجتماع لبرنامج التعليم الفردي للطالب لمراجعة برنامج التعليم الفردي للطالب أو وضع ملحق لبرنامج التعليم الفردي للطالب لإبلاغ مقدمي خدمات الطالب بمسؤولياتهم بموجب الاتفاق الذي تم التوصل إليه بالوساطة.

جلسة وساطة واجتماع IEP؟ هل هناك خيار آخر؟

نعم، يمكن للأطراف طلب خيار آخر لتسوية المنازعات يعرف باسم اجتماع برنامج التعليم الفردي الميسر (FIEP). ويستخدم اجتماع برنامج التعليم الفردي الميسر وسيطًا محترفًا مدربًا على تيسير هذا النوع الخاص من اجتماعات برنامج التعليم الفردي الميسر. يتمثل دور ميسر برنامج التعليم الفردي الميسر في التأكد من أن فريق برنامج التعليم الفردي الميسر يساعد المجموعة في عملية اجتماع برنامج التعليم الفردي الميسر بدلاً من محتوى برنامج التعليم الفردي الميسر. إن جدول أعمال اجتماع FIEP هو عملية IEP، والطالب واحتياجاته التعليمية. والاتفاق المكتوب الناتج عن ذلك هو برنامج التعليم الفردي المستقل للطالب الذي تعده المنطقة التعليمية. على عكس الوساطة، لا يتطلب اجتماع FIEP عقد اجتماع منفصل لإضفاء الطابع الرسمي على الاتفاقات التي يتم التوصل إليها.

كيفية طلب الوساطة

إذا اتفق كل من المنطقة التعليمية وأولياء الأمور على أنهم بحاجة إلى المساعدة في حل خلافاتهم بمساعدة طرف ثالث من خلال الوساطة، فيجب عليهم الاتصال بمكتب التعليم الخاص التابع لمكتب التعليم الخاص التابع لوزارة التعليم الوطني للتعليم الخاص وطلب التحدث إلى منسق الوساطة للحصول على نموذج طلب الوساطة أو يمكن الوصول إلى النموذج.

الإجراءات الرسمية الواجبة

في بعض الأحيان قد لا تتفق أنت والمنطقة التعليمية على برنامج التعليم الفردي الخاص بطفلك أو تحديد مكانته على الرغم من المحاولات الصادقة للقيام بذلك. عندما يحدث ذلك، وتفشل المحاولات غير الرسمية لحل مثل هذا النزاع أو سوء التفاهم، قد ترغب في التفكير في الخيار المعروف باسم جلسة استماع بسبب الإجراءات القانونية الواجبة.

ما هي حقوقي فيما يتعلق بطلب عقد جلسة استماع؟

لديك الحق في طلب عقد جلسة استماع محايدة بشأن أي مسألة تتعلق بتحديد هوية طفلك أو تقييمه أو وضعه التعليمي أو توفير التعليم العام المجاني المناسب له بموجب القانون الفيدرالي المعروف باسم قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) وقانون الولاية.

كيف يمكنني طلب عقد جلسة استماع في إطار الإجراءات القانونية الواجبة؟

لطلب جلسة استماع، يجب عليك إكمال الطلب كتابيًا وإرساله إلى المنطقة التعليمية ومكتب التعليم الخاص التابع لإدارة التعليم العام في نيو مكسيكو العامة (NMPED). يجب أن يتضمن الطلب معلومات كاملة عن طفلك (الاسم والعنوان أو معلومات الاتصال المتاحة) واسم المدرسة؛ ووصفًا للمشكلة بما في ذلك الحقائق المعروفة. يجب أن يتضمن طلبك المكتوب الحل المقترح للمشكلة بالقدر الذي تعرفه في ذلك الوقت. يمكنك، حسب اختيارك، تضمين اسم وعنوان ورقم هاتف محاميك إن وجد؛ بالإضافة إلى بيان مكتوب ينص على أن المحامي المذكور يجوز له تمثيل طفلك؛ وتوقيعك المؤرخ بالإضافة إلى توقيع المحامي المؤرخ، إن وجد. لدى هيئة الأوراق المالية السعودية نموذج على موقعها الإلكتروني يتضمن جميع المعلومات المطلوبة. يمكنك الوصول إلى النموذج عبر الإنترنت أو اطلب من المنطقة التعليمية الحصول على نسخة من النموذج.

ما المدة التي يتعين عليَّ خلالها تقديم طلب استماع في جلسة استماع؟

يجب تقديم الطلب في غضون عامين من التاريخ الذي علمت فيه بالمشكلة أو كان يجب أن تكون على علم بها.